ANALISIS

Para la correcta asimilación de los contenidos de la asignatura, he utilizado la ayuda de mi prima, Lucía, de 6 años y la información proporcionada por sus padres.

ANALISIS TEMA 1

El desarrollo humano está compuesto por el desarrollo en 4 ámbitos: biológico, cognitivo, afectivo i sociocultural.

Los cambios biológicos son aquellos visibles, he podido ver como con el paso de los años Lucía ha ido creciendo físicamente. Respecto al desarrollo afectivo cada vez conoce más sus emociones, aunque todavía no es capaz de reconocer del todo las emociones de los demás, como por ejemplo cuando ve a alguien triste, reconoce que algo le pasa pero no es capaz intuir motivos por los que puede estar así. El desarrollo sociocultural se puede ver cómo está muy desarrollado ya que es capaz de mantener relaciones e interaccionar con cualquier persona. Finalmente, en el desarrollo cognitivo se puede ver como aún no es capaz de resolver todos los problemas de forma autónoma y muchas veces necesita la ayuda de sus padres.

Se tiene que tener en cuenta también el papel que tiene la cultura sobre su desarrollo como por ejemplo el hecho de haber nacido en una sociedad tecnológica ya que Lucía tiene una cierta dependencia por jugar a los videojuegos cuando llega de la escuela y esto disminuye las interacciones que se podrían dar si jugara a juegos simbólicos o jugara con su hermana.

Finalmente, hay que tener en cuenta la educación proporcionada en la escuela, ya que no le gusta demasiado estudiar y deberían ofrecerle actividades más motivadoras y del interés de los alumnos no tan tradicionales y basadas en los libros ya que esto puede influir a la hora de desarrollarse psíquica y mentalmente. Además, deberían adaptarse a las trayectorias del desarrollo humano y ayudar a los niños de su edad que, posiblemente como ella, aun no tienen desarrolladas todos los ámbitos del desarrollo. 

ANALISIS TEMA 2

A lo largo de los 6 años de Lucía, se ha producido un desarrollo emocional en ella. Este se ha visto influenciado por el vínculo afectivo establecido con sus padres. Se ha establecido un vínculo seguro ya que siempre ha habido un buen trato por parte de los padres y han respondido amablemente a sus demandas haciendo que la niña busque proximidad y contacto en ellos. Este vínculo además, le ha ayudado a construir su identidad.

Respecto a la identidad de género, para poder analizar el concepto plenamente, he comparado a Lucía con mi primo Íker, de 7 años, para poder ver las diferencias que se dan entre niños y niñas.

Muchos estudios, han analizado diferencias significativas entre niños y niñas en muchas competencias emocionales y creen que vienen dadas por la identificación en el género. Un papel importante en esto lo tienen los padres, junto a la escuela y los amigos. He podido comprobar cómo tanto los padres de Lucía como los de Íker los tratan por igual y hacen que participen en las tareas de casa ayudándoles a poner la mesa, a recoger sus habitaciones, etc. Este hecho puede ser el que hace que no haya encontrado diferencias significativas entre ninguno de los dos en lo que hace a sus competencias emocionales ya que delante de una misma situación actúan igual. Sin embargo, se pueden ver diferencias que podrían venir dadas por el grupo de amigos ya que a la hora de decirles de ir a jugar Íker se decanta por jugar a la pelota y Lucía prefiere dibujar. 

En conclusión, y teniendo en cuenta la recerca hecha sobre las diferencias de género entre niños y niñas, se puede decir que no hay grandes diferencias entre un género y el otro a la hora de desarrollar sus competencias emocionales ya que todos actúan de la misma manera. Hay que decir, que la escuela y los padres deberían actuar para poder acabar con algunas acciones que sí siguen estando estereotipadas como el hecho de que los niños tengan que jugar a pelota y las niñas a cosas más delicadas como pintar.